时间:2022-10-20 22:00:19 | 浏览:629
对中国家长而言,素质教育不为应试,不涉及升学,自然也就谈不上刚需。这一观点在诞生了科举制度的中国根深蒂固,也是阻碍素质教育在中国发展的重大不利因素。
但在童程童美线上运营官唐晓澜看来,中国家长的这一观点将在未来逐渐转变,在大环境的变化、尤其是数字时代的渗透下,家长将积极拥抱真正的素质教育,尤其是科技素质教育,将在不久的未来成为刚需教育。
数字公民四大核心能力,是竞争力更是必备力
这是唐晓澜在12月7日的NICE2020全球素质教育直播大会上提出的观点,唐晓澜认为,在浓厚的应试氛围下,中国的素质教育从一开始就走上了应试的道路,例如各种素质教育项目的等级考试。但未来充斥着不稳定、不确定,发展规律也是复杂且模糊的,尤其是涉及到科技、信息领域,今天孩子学到的技能是否在十年、二十年后还能适用,答案几乎一定是不能。
“当今中国的孩子是天然的数字时代原住民。”唐晓澜表示,“智能手机已深度渗透孩子的生活,即使在非周末时间,平均每天花在各类电子设备上的时间也达到了47分钟。”
作为被电子设备全面包围的一代人,他们将自始至终不可避免地迎接海量信息的轰炸。如何甄别信息的真假?如何对信息进行归类收集整理,最终编译为对自己有价值的工具而非成为一个懵懂的信息接收者?这也许已经不是单纯的素质教育,而是要培养在未来的数字时代生存的必备能力。
“童程童美未来教育研究院总结了这些必备能力,提出了数字公民未来胜任力模型。”唐晓澜表示,“包含四大核心能力,信息的辨识与分析、数字信息的调用与编辑、数字信息的应用与协同和数字信息的反馈与创新。”
简而言之,人机交互语言与计算机运行逻辑的学习,是打开数字时代未来大门的钥匙。
“这也是童程童美开展少儿编程教育的原因所在,需要注意的是我们不是为了教会孩子学会一门编程语言,而是要教会孩子与计算机对话的思维逻辑。”唐晓澜特别强调。
编程语言会迭代、升级、过时、被弃用,但收获的是计算机运行的基本逻辑,构建的是与计算机交互的思维,这将是解码数字时代、帮助孩子打开未来大门的钥匙,是孩子决胜未来的核心竞争力。
科技素质教育是刚需,三大要素成为关键
“因此,我们提出了‘1+X’素质教育新模式。”唐晓澜介绍表示,“‘1’代表数字思维、编程思维、科技素质教育,这是数字时代需要人人具备的思维和素养,是孩子面向未来的刚需教育。”
“X”则是指艺术、音乐、体育等任何一项孩子发自内心热爱的兴趣,它将与数字思维和科技素养一道,驱动学科学习和底层能力成长,掌握应对未来不确定性的高阶能力。
如何做好这个“1”?唐晓澜结合童程童美的实践经验,提出了数字时代科技素质教育的三大要素。
第一,科技素质教育要回归孩子不同年龄阶段的成长规律。
例如,3-6岁是孩子成长过程中感知和启蒙的最佳年龄段,7-12岁则是思维和能力发展的关键期,13-18岁是思维、人生观、世界观初步形成的阶段。在不同阶段,适合的学习内容也有所不同。而童程童美的课程体系覆盖全年龄段,从3岁的创意编程启蒙开始,一直到18岁的信息学奥赛编程,满足从幼儿园到高中不同年龄段孩子的学习规律。
第二,科技素质教育要采用正确的学习方式。
研究表明,仅通过听讲与阅读进行学习,学习吸收率不到10%;通过演示与讨论进行互动式学习,吸收率在30-50%;而边做边学的项目式学习吸收率则高达70%。
童程童美采取了线上线下融合的OMO教学模式,线上课程为小班直播,可以实现孩子们在线的小组讨论,实现互动式学习。这是一对一授课、录播课,以及大班课都不能实现的。
此外,童程童美还搭建了学习社区,鼓励学员创作作品并提交至在线平台,结合童程童美提供的国际国内各项赛事,学员们实现了边做边学,学习效率明显提升。
第三,科技素质教育要启发孩子长期的学习乐趣和内在动力。
唐晓澜表示,科技素质教育一定要把有趣作为起点,激发孩子的兴趣,最终发展为孩子的志趣。这期间有一个关键点,就是让孩子体验到学习的乐趣,通过不断地战胜挑战和困难,获得成就感和自信心。
“我们不建议在孩子取得成绩后夸奖他是天才,这是一种固定型思维模式,一旦遭遇一次失败,就很容易产生自己不具备这项天赋的情绪。”唐晓澜表示,“我们希望用成长型思维模式来教育孩子,你的成功源于你的努力,今天的失败源于你近期成长不够,下次努力,一定能获得成功。越努力,越成功,越自信。”
“科技素质教育是未来的刚需教育。”唐晓澜最后表示,“童程童美将以‘1+X’素质教育新模式,帮助孩子培养最核心的思维和素养,更加自信地面对未知和未来。”(一鸣)
来源: 消费日报网
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